养猫：另一个方法论说明
山河蒙尘 - 第四部分（谁在计数呢）：为什么一切都在衰落？
作者：N.B.
为什么世界在衰落？有时最显而易见和最简单的答案就是正确的：因为缺乏学习。毕竟，为什么世界不会衰落呢？是什么促使世界提升？是学习——这里说的是最基本意义上的学习。西方文化衰落的主要原因是导师对学生长期的个人私教已经消失，取而代之的是面向大众的批量化课堂教育。从师徒制到大众教育的转变就是我们的文化灾难。
灾难的中心就是学校和学术机构，它们用集体教育取代了艺术家与未来艺术家学徒之间、有成就的作家与有天赋的新人之间、资深研究员与优秀学生之间的个人指导关系，或是历史上任何重要文化流派中导师与学生之间的关系。没有培养，就无法识别天赋，因此充斥着无能之辈，而肘子功夫[译者注：指钻营手段]成为成功的关键变量（与真正的才能毫无关联）。
当人们不再认识到培养者的关键重要性时，培养者本身也成为濒危物种——导师与学生之间的长期关系变得罕见。成年人教导他人、成为导师的健康自然需求，被反学习的个人主义所压制（我需要别人教我吗？我是从别人那里学来的吗？反之：为什么要把时间花在培养别人身上？）。没有人承认培养者的贡献，也不会将学生的成功归功于老师，因为才能是个人的，不是吗？我的成功源于我自己。明星是天生的——不是学来的。因此，任何培养的尝试都会被怀疑存在权力关系、阉割和剥削，因为性关系和权力关系被视为基本欲望，而学习关系则不然。
结果是，文化系统中发展的核心机制——在established导师庇护下得到培养和提升——被个人主义的竞争丛林所取代，在那里，才能次于无所顾忌的操纵和野心能力。例如，在政治体系中，我们不再看到培养继承人和栽培人才的现象，甚至现今的父母也不理解他们的主要职责是做孩子的老师：父母一词源于教导，而不是怀孕——家庭是学校，而不是养殖场。这样，我们失去了使希腊文化和犹太文化成为古代世界最伟大学习文明的学习制度的秘密：导师制（包括希腊的师生之爱[译者注：古希腊教育中导师与学生之间的特殊关系]和犹太教拉比与学生的关系）。没有那位来自内坦亚的哲学家[译者注：指作者的导师]，《山河蒙尘》会存在吗？还是我们会停留在养猫的层面？
让我们问：这两种学习方式——长期的个人指导和流水线式的大众教育——之间的根本区别是什么？主导教育理念的工业化学习是外部学习：众多学习者从外部源头接收知识，向外部考核，随后为外部评价而竞争（职位、金钱、知名度、曝光率、引用量、认可度、点赞数）。相比之下，师徒制学习是内部学习：培养特定才能和学习者的内在发展。这是存在于导师与学生关系中的学习，评价是个人性的。换句话说，它更像是养育，适合培养创造性甚至艺术性才能（没有外部目标），而工业化学习更像是工作，因此也不愉快。谁不讨厌上学呢？
这一切都符合交友网站与亲密关系中相互学习之间的区别，或社交媒体与书籍之间的区别，或股市投资与创业投资之间的区别（在创业领域，人们仍然认识到"导师"的重要性）。市场竞争遵循进化式学习算法，建立在大量个体为外部评价函数而竞争的基础上，而大脑中的学习是系统内部的学习，需要专注和聚焦，建立在渐进的内部建设之上。
当然，学习也需要宏观层面的外部竞争（根据学习的第四公理），否则我们会陷入裙带关系和腐败的系统。但在微观层面上需要培养，因此高等进化确实是由两种不同甚至对立的学习算法组合而成：经过养育的个体之间的竞争。即使资本主义也是建立在经过培养和渐进发展的有限责任公司之间的竞争之上。如今，我们的文化、知识和社会环境类似于爬行动物的进化，即没有养育的竞争，因此一切都屈从于外部的、庸俗的、简单化的指标。就像根据外部指标优化的算法需要内部实验空间进行探索和变异（这些不一定能改善指标）——如果它想找到隐藏的、有趣的、非平凡的解决方案。竞争性的外部化是当今秘密世界消失的主要原因——但我们将继续培养我们的花园、网站，甚至我们的猫。
