बिल्ली की देखभाल: एक और पद्धतिगत टिप्पणी
मातृभूमि का पतनोन्मुख काल - भाग 4 पर कौन गिन रहा है: सब कुछ क्यों पतन की ओर जा रहा है?
लेखक: एन.बी.
एक स्वस्थ बिल्ली एक विकसित बिल्ली है
(स्रोत)दुनिया क्यों पतन की ओर जा रही है? कभी-कभी जवाब वही होता है जो सबसे स्पष्ट और सरल है: सीखने की कमी के कारण। आखिर दुनिया पतन की ओर क्यों नहीं जाएगी? आखिर दुनिया को उन्नत क्या बनाता है? सीखना - और यहाँ हम बिल्कुल बुनियादी सीखने की बात कर रहे हैं। पश्चिमी संस्कृति के पतन का मुख्य कारण है व्यक्तिगत और निजी शिक्षण का विलोप, जो गुरु से शिष्य तक लंबे समय तक चलता था, और इसका स्थान सामूहिक उत्पादन की तरह कक्षा में सामूहिक शिक्षा ने ले लिया। शिष्यता से शिक्षा की ओर यह बदलाव हमारी सांस्कृतिक त्रासदी है।
इस आपदा के केंद्र में स्कूल और शैक्षणिक संस्थान हैं, जिन्होंने कलाकार और उसके भावी कलाकार शिष्य के बीच, या अनुभवी साहित्यकार और प्रतिभाशाली नवोदित लेखक के बीच, या वरिष्ठ शोधकर्ता और प्रतिभाशाली छात्र के बीच, या इतिहास में किसी भी महत्वपूर्ण सांस्कृतिक विचारधारा के किसी भी गुरु और उसके शिष्यों के बीच के व्यक्तिगत शिष्यत्व को प्रतिस्थापित कर दिया है। कोई पोषण नहीं है। इसलिए प्रतिभाओं की पहचान भी नहीं होती, और इसलिए अप्रतिभा की बाढ़ है, जहाँ कोहनी मारने की क्षमता [अनुवादक की टिप्पणी: आगे बढ़ने के लिए दूसरों को पीछे धकेलना] सफलता का महत्वपूर्ण कारक बन जाती है (वास्तविक प्रतिभा से कोई संबंध नहीं)।
जब उनके महत्वपूर्ण योगदान को नहीं पहचाना जाता, तब पोषक स्वयं विलुप्त प्रजाति बन जाते हैं - और गुरु-शिष्य के बीच लंबे समय का संबंध दुर्लभ हो जाता है। वयस्क व्यक्ति की सिखाने और गुरु बनने की स्वस्थ और प्राकृतिक आवश्यकता, सीखने-विरोधी व्यक्तिवाद के तहत दब जाती है (क्या मैंने किसी और से सीखा? क्या मुझे किसी की जरूरत है जो मुझे सिखाए? और इसके विपरीत: आप किसी और के विकास में अपना समय क्यों लगाएं?)। कोई भी पोषकों के योगदान को नहीं पहचानता और शिष्य की सफलता को गुरु से नहीं जोड़ता, क्योंकि प्रतिभा व्यक्तिगत है, है ना? मेरी सफलता मेरे भीतर से आती है। सितारा जन्म लेता है - सीखता नहीं है। इसलिए पोषण का हर प्रयास शुरू से ही अधिकार, दमन और शोषण के संबंधों में संदिग्ध माना जाता है, क्योंकि यौन और सत्ता संबंध मूल प्रवृत्ति के रूप में देखे जाते हैं, सीखने के संबंध के विपरीत।
परिणाम यह है कि सांस्कृतिक व्यवस्था में विकास का मुख्य तंत्र - एक स्थापित पोषक के संरक्षण में विकास और प्रगति - एक व्यक्तिवादी प्रतिस्पर्धात्मक जंगल में बदल गया है, जहाँ प्रतिभा निर्बाध जुगाड़ और ड्राइव की क्षमता से कम महत्वपूर्ण है। राजनीतिक व्यवस्था में भी, उदाहरण के लिए, अब हम उत्तराधिकारियों का पोषण और प्रतिभाओं का विकास नहीं देखते, और आजकल के माता-पिता भी नहीं समझते कि उनका मुख्य कार्य अपने बच्चों के शिक्षक बनना है: माता-पिता शब्द शिक्षण से आता है, गर्भधारण से नहीं - घर एक विद्यालय है, पालन-पोषण केंद्र नहीं। इस प्रकार हमने सीखने की वह संस्था खो दी है जो सीखने का रहस्य था और जिसने यूनानी और यहूदी संस्कृतियों को प्राचीन विश्व की महान शिक्षित संस्कृतियाँ बना दिया: मेंटरशिप (पेडरेस्टिया संबंध [अनुवादक की टिप्पणी: प्राचीन यूनान में वयस्क पुरुष और किशोर के बीच शैक्षिक संबंध], और गुरु-शिष्य संबंध)। नतान्या के दार्शनिक [अनुवादक की टिप्पणी: लेखक का गुरु] के बिना, क्या "मातृभूमि का पतनोन्मुख काल" होता, या हम बिल्ली की देखभाल तक ही सीमित रहते?
सवाल यह है: इन दो प्रकार की शिक्षा - लंबी व्यक्तिगत शिक्षा और असेंबली लाइन में व्यक्तियों की शिक्षा - के बीच इतना मौलिक अंतर क्या है? औद्योगिक शिक्षा, जिसने शिक्षण के विचार पर कब्जा कर लिया है, बाहर से सीखना है: बहुत से सीखने वाले व्यक्ति बाहरी स्रोत से ज्ञान प्राप्त करते हैं और बाहर की ओर परीक्षण देते हैं, और बाद में बाहरी मूल्यांकन के लिए प्रतिस्पर्धा करते हैं (मानक, धन, लोकप्रियता, एक्सपोजर, उद्धरण, मान्यता, लाइक्स)। इसके विपरीत, शिष्यता शिक्षा भीतर से सीखना है: इसमें विशिष्ट प्रतिभा और सीखने वाले व्यक्ति का आंतरिक विकास पोषित होता है। यह गुरु और शिष्य के बीच संबंध के भीतर सीखना है, और इसमें मूल्यांकन व्यक्तिगत है। यानी यह माता-पिता के समान अधिक है, और रचनात्मक और कलात्मक प्रतिभा के पोषण के लिए उपयुक्त है (बिना किसी बाहरी लक्ष्य के), औद्योगिक शिक्षा के विपरीत जो अधिक काम जैसी है, और इसलिए आनंददायक नहीं है। कौन स्कूल जाना पसंद नहीं करता?
यह सब डेटिंग साइट और संबंध में जोड़े की सीख के बीच, या फेसबुक और किताब के बीच, या स्टॉक मार्केट में निवेश और स्टार्टअप में निवेश के बीच के अंतर के अनुरूप है (जहाँ अभी भी "मेंटर्स" के महत्व को पहचाना जाता है)। बाजार में प्रतिस्पर्धा विकासवादी प्रकार के सीखने के एल्गोरिथम के अनुसार काम करती है, जो बाहरी मूल्यांकन फ़ंक्शन के लिए प्रतिस्पर्धा करने वाले बड़ी संख्या में व्यक्तियों पर आधारित है, जबकि मस्तिष्क में सीखना प्रणाली के भीतर सीखना है, जिसे एकाग्रता और फोकस की आवश्यकता होती है और यह क्रमिक आंतरिक निर्माण पर आधारित है।
निश्चित रूप से सीखने के लिए मैक्रो स्तर पर बाहरी प्रतिस्पर्धा भी आवश्यक है (सीखने के चौथे सिद्धांत के अनुसार), अन्यथा हम भाई-भतीजावाद और भ्रष्ट प्रणाली में फंस जाएंगे। लेकिन माइक्रो स्तर पर पोषण की आवश्यकता है, और इसलिए उच्च विकास वास्तव में दो अलग, और यहां तक कि विरोधी सीखने के एल्गोरिथम के संयोजन से बना है: पालन-पोषण से गुजरे व्यक्तियों के बीच प्रतिस्पर्धा। यहां तक कि पूंजीवाद भी लिमिटेड कंपनियों के बीच प्रतिस्पर्धा के रूप में बना है, जिन्होंने पोषण और क्रमिक निर्माण से गुजरी हैं। आज, हमारा सांस्कृतिक, बौद्धिक और सामाजिक वातावरण सरीसृपों के विकास के समान है, यानी पालन-पोषण के बिना प्रतिस्पर्धा, और इसलिए सब कुछ बाहरी, अश्लील और सतही मापदंडों के अधीन है। बिल्कुल वैसे ही जैसे बाहरी मापदंड के अनुसार अनुकूलन एल्गोरिथम को आंतरिक खोज और उत्परिवर्तन का आंतरिक स्थान देना चाहिए जो जरूरी नहीं कि मापदंड को सुधारे - अगर वह छिपे हुए, दिलचस्प और गैर-तुच्छ समाधान खोजना चाहता है। प्रतिस्पर्धात्मक बाह्यीकरण हमारे समय में रहस्य की दुनिया के विलोप का मुख्य कारण है - लेकिन हम अपने बगीचे, अपनी वेबसाइट और यहां तक कि अपनी बिल्ली का पोषण करना जारी रखेंगे।
